1. 當前我國仍在種地的農(nóng)村青壯年勞動力已經(jīng)很少，新生代農(nóng)民工一般不愿返鄉(xiāng)務農(nóng)，農(nóng)村后備勞動力大多也不可能留鄉(xiāng)務農(nóng)。很多地方農(nóng)忙季節(jié)缺人手問題已十分突出，務農(nóng)勞動力老齡化、女性化情況也很嚴重，農(nóng)業(yè)兼業(yè)化、副業(yè)化現(xiàn)象普遍。我國農(nóng)業(yè)發(fā)展正面臨著沒人種地的嚴峻挑戰(zhàn)。對此談談你的看法？
【題型分析】
綜合分析題
【參考答案】
第一題提到的“沒人種地”“務農(nóng)勞動力老齡化、女性化”問題嚴峻——一方面具體分析原因：1付出和收獲，物質不能夠得到滿足，無論是后備還是新生代都不會選擇；2體力勞動者的評價，心里認可不能滿足，新生代不能接受；3 農(nóng)村生活單一、娛樂較少，城市生活更多元，文化豐富，娛樂產(chǎn)品更豐富，對新生代來說具有吸引力，成功的機會、實現(xiàn)個人價值的途徑也更多，王寶強、旭日陽剛，所以更多的追求促使離開，而且城市的確具有強大的融合力；
另一方面，城市建設需要農(nóng)民工，從整個發(fā)展來看，農(nóng)業(yè)的發(fā)展不能總是靠人力，停留在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)上，我們必須走農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)就不怕勞動力老齡化、女性化，而農(nóng)業(yè)兼業(yè)化、副業(yè)化是需要農(nóng)業(yè)規(guī)模化來取代的，這還是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的范疇。
所以，要解決“沒人種地”的情況，必須認清問題的實質，這個問題絕不是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的做法，單純靠物質獎勵、宣傳、建設農(nóng)村來吸引勞動力回鄉(xiāng)等都是治標不治本的，我們應該順應時代要求、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，這才是真正的解決問題之本。試想，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，農(nóng)民從體力勞動中解脫出來，有色眼鏡理論自然消解；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模化，效益比小農(nóng)時代要更高，收益有了保障，人們自然愿意從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；農(nóng)業(yè)發(fā)達了，農(nóng)村也就有了收益，可以建設得更好，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化也會帶來生活方式的現(xiàn)代化，農(nóng)村就會成為廣闊的機會天地， 那時候農(nóng)民都是農(nóng)場主，享有健康、祥和、舒適的生活，誰又不向往呢？
2. 近年來我國高校校園里的“考證熱”不斷升級，對此你有什么看法？
【題型分析】
綜合分析題
【參考答案】
有句話叫：物競天擇，適者生存。高校校園的“考證熱”正是莘莘學子基于這樣的理念，而作出的選擇。對此，我的看法是，“考證熱”要分為考證和熱兩部分來看。一方面，考證，沒有錯，證可以代表一個人有沒有達到某項要求的標準，比如計算機二級和計算機三級考試的試題不同、代表持證者具備的技能就不同。作為自我完善的需要、學習的需要，我們學習技能，參加考試，獲得認可，無可厚非，同時社會將證作為一個衡量標準，有其客觀性、合理性；但是，凡事過猶不及，所以從“熱”的角度來講，這是一個不正常的現(xiàn)象。錢老曾經(jīng)有一個著名的問題，“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”而“考證熱”正是急功近利的一種表現(xiàn)，學生急于就業(yè)、急于被社會認可，然后老師引導學生考證就是為了促進就業(yè)，就是為了量產(chǎn)，甚至于有些學校把外語四級證和學位證掛鉤，無不顯示著浮躁的心態(tài)?？梢哉f，無論是錄用單位還是教育機構抑或學生本人，都顯得浮躁，而浮躁正是始作俑者。這浮躁的開始便是因為我們現(xiàn)在做事情總是在想有沒有用？而我們評價的用，是從錢、權、名這三個方面在衡量。但縱觀歷史，托爾斯泰沒有作家證，愛因斯坦的研究也和考證無關，牛頓在蘋果樹下更是莫名其妙，比爾蓋茨的輟學更是失去了證，正如莊子所說“無用之用”方為大用，我想，只有整個社會更加冷靜、更加睿智、更加開放，這場“熱”才能回歸正常和回歸理性。
3. 自從有了電腦，會上網(wǎng)了，寫字少了，敲著鍵盤聊著天，也快忘了漢字怎么寫了。全國兩會上政協(xié)委員著名笑星建議，在國家公務員考試時，將按卷面書寫工整、拙劣直接計分；分值可占考試總分數(shù)的5%或10%之間。對此你有什么看法？
【題型分析】
綜合分析題
【參考答案】
這個題目提到了兩個事情，一是漢字書寫問題，二是公務員考試評分標準問題。對這兩個事情，我的看法是這樣的：首先，漢字作為文明傳承的重要載體，我們不能提筆忘字，加強漢字書寫教育刻不容緩，這一點毋庸質疑。其次，加強漢字書寫，要做的工作很多。這個題目，將前提劃定在自從有了電腦，這是有失偏頗的。漢字書寫的沒落和電腦固然有關，但我們不能阻止科技的進步，而且這進步過程中，漢字依然發(fā)揮著它的傳播作用，只是說拼音用得多了，書寫被電腦取代了，但你能說不方便、不快捷，所以電腦使用不是關鍵。再次，公務員考試作為一部分人的考試，也不是加強漢字書寫的關鍵。只能說，將書寫作為評分標準能夠體現(xiàn)出國家公務員要注意文字書寫，但這根本不能稱之為解決方案。反之，突出基礎教育階段的漢字教育，重視語文，突出書寫的重要性，這才是當務之急。最后，這位笑星提到的方案和公務員考試評分標準有關，可能他是為了博人一笑。因為公務員考試標準和今天來的公務員有關，但是公務員考試標準我們已經(jīng)確定，就是這是一場能力的考試，哪些能力納入考核，需要根據(jù)崗位的具體需要，而不能因為某些政策導向或者其他因素，任意改變，這是原則問題，況且在申論閱卷中已經(jīng)涵蓋了書寫的字跡要求，只能說這位笑星，對公考還不夠了解。
4. 有人選擇混，有人選擇拼，有人選擇挺，以此為中心，發(fā)表演講。
