【背景鏈接】
最近，北京大學(xué)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圖書(shū)館內(nèi)開(kāi)設(shè)了一家蘋(píng)果體驗(yàn)店。圖書(shū)館南側(cè)近40平方米的蘋(píng)果體驗(yàn)店與圖書(shū)館整個(gè)氛圍顯得格格不入。透過(guò)玻璃墻，依稀可以看到包括iPhone、MacbookAir等蘋(píng)果產(chǎn)品。不少學(xué)生質(zhì)疑圖書(shū)館借此盈利。北大圖書(shū)館多媒體中心工作人員表示，開(kāi)蘋(píng)果體驗(yàn)店的初衷在于讓學(xué)生體驗(yàn)將數(shù)字化新技術(shù)用于學(xué)習(xí)的便利，該店與圖書(shū)館沒(méi)有商業(yè)利益關(guān)系。但圖書(shū)館工作人員的表示并不能打消學(xué)生及社會(huì)各界的質(zhì)疑，引起了各方的廣泛關(guān)注。
【標(biāo)準(zhǔn)表述】
[綜合分析]
繼清華大學(xué)“真維斯”大樓之后，又一高等學(xué)院北京大學(xué)被質(zhì)疑“商業(yè)淪陷”。蘋(píng)果公司官網(wǎng)顯示，安徽、北京、福建、廣東、湖北、河南、江蘇、遼寧、上海、山東、四川、天津、浙江等省市均開(kāi)有多個(gè)蘋(píng)果校園體驗(yàn)中心。校園體驗(yàn)中心可以為該中心所在的高等院校學(xué)生、教師和職工提供教育優(yōu)惠?！睹咳战?jīng)濟(jì)新聞》發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)店遠(yuǎn)非“體驗(yàn)”那么簡(jiǎn)單。除了配備了蘋(píng)果體驗(yàn)產(chǎn)品之外，體驗(yàn)店內(nèi)和店外走廊兩側(cè)均擺滿(mǎn)了各種蘋(píng)果配件。“如果只是體驗(yàn)，為什么還擺設(shè)這么多蘋(píng)果產(chǎn)品的配件？蘋(píng)果商業(yè)化也不應(yīng)該占用稀缺的自習(xí)資源?！币幻谧粤?xí)的學(xué)生小吳提出質(zhì)疑。據(jù)他透露，該體驗(yàn)店的位置原本是圖書(shū)館一自習(xí)室。
[蘋(píng)果經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)北大對(duì)“教育”的影響]
當(dāng)浮躁而功利的財(cái)富至上價(jià)值觀(guān)大行其道之際，公眾對(duì)大學(xué)的期許較往日尤有甚之。用愛(ài)因斯坦的話(huà)來(lái)說(shuō)，“大學(xué)向來(lái)是把傳統(tǒng)的財(cái)富從一代傳到下一代的最重要的場(chǎng)所”——此“財(cái)富”顯然不是“蘋(píng)果北大店”背后的財(cái)富，而是精神財(cái)富。他還有一句話(huà)，“追求客觀(guān)真理和知識(shí)是人的最高和永恒的目標(biāo)”，從這個(gè)意義上說(shuō)，負(fù)有傳承文化神圣職責(zé)的教育，不僅僅是發(fā)展的手段，更是目的。
因此，這數(shù)場(chǎng)紛爭(zhēng)或許提示我們：大學(xué)應(yīng)該保持對(duì)高尚的追求，否則我們這個(gè)民族的精氣神或?qū)o(wú)所歸依。從另一個(gè)角度看，名滿(mǎn)天下，難免謗亦隨之。這“謗”，是鞭策，更是期許。民氣可用，是大學(xué)發(fā)展的真正動(dòng)力所在。
[對(duì)策思考]
蘋(píng)果體驗(yàn)店進(jìn)駐北大只要手續(xù)合法、符合北大服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的宗旨，同時(shí)又能滿(mǎn)足蘋(píng)果營(yíng)銷(xiāo)宣傳的目的，豈不是一個(gè)“雙贏(yíng)”的目的。何樂(lè)而不為呢？
蘋(píng)果聯(lián)手高校，國(guó)外并非沒(méi)有先例。在蘋(píng)果官網(wǎng)展示著不少蘋(píng)果產(chǎn)品的教育應(yīng)用案例，例如在美國(guó)費(fèi)城科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院，每名九年級(jí)學(xué)生在入學(xué)時(shí)都會(huì)得到一臺(tái)Mac，借助照片、動(dòng)畫(huà)和聲音多種方式展現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握；這樣的做法，學(xué)生是持歡迎態(tài)度的。
蘋(píng)果進(jìn)軍校園之所以引起學(xué)生的不滿(mǎn)，最重要還是校方與學(xué)生的溝通渠道不暢，對(duì)于校園的商業(yè)行為，學(xué)校在事前還是應(yīng)該征詢(xún)學(xué)生的建議，已達(dá)到“商業(yè)”與“教育”的和諧相處。
