為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平，河北公務(wù)員考試網(wǎng)（www.neijiangbmsg.com）特別推薦申論熱點(diǎn)解讀“規(guī)范校外培訓(xùn)亂象”。希望考生閱讀本文，對(duì)申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助。
【背景鏈接】
2021年3月6日，習(xí)近平總書(shū)記在看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)：“培訓(xùn)亂象，可以說(shuō)是很難治理的頑瘴痼疾。家長(zhǎng)們一方面都希望孩子身心健康，有個(gè)幸福的童年;另一方面唯恐孩子輸在分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的起跑線(xiàn)上。別的孩子都學(xué)那么多，咱們不學(xué)一下還行啊?于是爭(zhēng)先恐后。這個(gè)問(wèn)題還要繼續(xù)解決?！?/p>
【公考角度解讀】
[提出觀點(diǎn)]
規(guī)范校外培訓(xùn)，要回歸教育公益屬性，淡化商業(yè)色彩。同時(shí)，需要監(jiān)管部門(mén)做好對(duì)培訓(xùn)人員資質(zhì)、培訓(xùn)內(nèi)容等方面的規(guī)范和監(jiān)管。
[綜合分析]
校外培訓(xùn)熱的虛火之下，資金鏈斷裂、爆雷跑路的的后果卻由學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)，不僅課程被迫暫停，繳納的培訓(xùn)費(fèi)更是無(wú)處可尋，在損害群眾利益同時(shí)，最終降低了行業(yè)整體的信譽(yù)度。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超前超綱超時(shí)授課有市場(chǎng)、有需求，一方面迎合了部分家長(zhǎng)對(duì)于考試和分?jǐn)?shù)的重視，一方面又進(jìn)一步加劇了家長(zhǎng)的焦慮，破壞了正常教學(xué)秩序，違背了認(rèn)知發(fā)展客觀規(guī)律，傷害學(xué)生的創(chuàng)造力和探究能力，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面沒(méi)有正面作用，甚至影響學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)自主性。
作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)講，培訓(xùn)內(nèi)容偏離了教育的目標(biāo)，消解了教育的價(jià)值。在強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)養(yǎng)成、發(fā)展素質(zhì)教育的背景下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)校教育體系之外“自成體系”，造成了校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)現(xiàn)象的發(fā)生，背離了教育目標(biāo)，破壞了教育教學(xué)生態(tài)。
校外培訓(xùn)亂象背后，一個(gè)重要原因是不專(zhuān)業(yè)的從業(yè)者、良莠不齊的培訓(xùn)人員被包裝成名師授課教學(xué)，其培訓(xùn)實(shí)際上是背離教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的應(yīng)試導(dǎo)向與“唯分?jǐn)?shù)論”，這直接影響了教學(xué)質(zhì)量。從深層次探究，其原因是一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的商業(yè)屬性蓋過(guò)教育屬性，把教育教學(xué)當(dāng)作商品、營(yíng)銷(xiāo)。一些機(jī)構(gòu)看似抓教研，實(shí)際上研的是“做題”，背后是走捷徑、短平快的價(jià)值取向;看似廣納人才，實(shí)際上不過(guò)是用名校標(biāo)簽招徠客源，迎合家長(zhǎng)對(duì)升學(xué)與分?jǐn)?shù)的追求。
【難點(diǎn)】
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象其監(jiān)管難既難在“標(biāo)”，也難在“本”。
從“標(biāo)”上看，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治既屬于教育問(wèn)題，又需要各部門(mén)綜合治理，涉及市場(chǎng)監(jiān)管、人力資源社會(huì)保障、民政、公安、應(yīng)急管理、衛(wèi)生、網(wǎng)信、文化等部門(mén)，“九龍治水”，職責(zé)交叉。整治過(guò)程中，往往“上有政策、下有對(duì)策”，線(xiàn)下要求不達(dá)標(biāo)，就轉(zhuǎn)戰(zhàn)線(xiàn)上;超前教學(xué)不允許，就“陽(yáng)奉陰違”。
從“本”上看，校外培訓(xùn)是很多家庭的“剛需”。一方面，孩子需要補(bǔ)課，家長(zhǎng)沒(méi)有精力和能力輔導(dǎo);另一方面，3點(diǎn)半放學(xué)，家長(zhǎng)沒(méi)有下班，“托管班”由此而來(lái);別的孩子都報(bào)班，自己的孩子不報(bào)，會(huì)不會(huì)“輸在起跑線(xiàn)上”?因此，在整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過(guò)程中，甚至出現(xiàn)“家長(zhǎng)打掩護(hù)、上課‘對(duì)暗號(hào)’、培訓(xùn)轉(zhuǎn)‘地下’”的怪現(xiàn)象。
此外，校外培訓(xùn)市場(chǎng)上，不僅有大機(jī)構(gòu)、小機(jī)構(gòu)，更有很多“單師單科培訓(xùn)”，自由職業(yè)者、體育藝術(shù)特長(zhǎng)人員、高校學(xué)生等都能成為老師，監(jiān)管對(duì)象分散、數(shù)量多，也給規(guī)范化管理工作帶來(lái)一定困難。
[參考對(duì)策]
面對(duì)洶涌的資本，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要保持冷靜。如果越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)都開(kāi)始尋求投資，跟風(fēng)燒錢(qián)，擴(kuò)大營(yíng)銷(xiāo)，培訓(xùn)行業(yè)就會(huì)走向嚴(yán)重內(nèi)耗的困境。這些以資本和商業(yè)為屬性的手段，一方面導(dǎo)致機(jī)構(gòu)無(wú)心專(zhuān)注教學(xué)研發(fā)，違背了教育規(guī)律，背離了教育初心;一方面走向“跑馬圈地”，打破正常業(yè)態(tài)，加速中小機(jī)構(gòu)迅速倒閉的風(fēng)險(xiǎn)，讓行業(yè)無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，損害家長(zhǎng)和學(xué)生權(quán)益。
高質(zhì)量的教育，需要高質(zhì)量的教師和科學(xué)有效的教學(xué)方法。我國(guó)民辦教育促進(jìn)法規(guī)定，民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的教育，同樣應(yīng)貫徹國(guó)家的教育方針，保證教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)上，都應(yīng)當(dāng)遵循這一標(biāo)準(zhǔn)。
從根本上解決“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的問(wèn)題，要從需求和供給兩端同時(shí)著手。一方面，從需求端出發(fā)，引導(dǎo)家長(zhǎng)不盲從、不焦慮，理性選擇。要抓住評(píng)價(jià)這個(gè)“牛鼻子”，從“指揮棒”入手，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，打破“唯分?jǐn)?shù)論”。另一方面，從供給端出發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)校教育的質(zhì)量與水平，提高課堂效率。針對(duì)有需求的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)校在課后提供有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)，通過(guò)組織興趣班等活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化和差異化的需要。
治理的力量要注重統(tǒng)籌，進(jìn)一步明確市場(chǎng)監(jiān)管、民政、發(fā)展改革、財(cái)政、公安等部門(mén)的責(zé)任，共同發(fā)力。教育是良心行業(yè)，不是逐利產(chǎn)業(yè)，應(yīng)當(dāng)制定專(zhuān)項(xiàng)法規(guī)細(xì)則，加大對(duì)教育培訓(xùn)類(lèi)廣告的審查與監(jiān)管，明確廣告經(jīng)營(yíng)者、發(fā)布者、代言人、發(fā)布平臺(tái)等各方的責(zé)任。同時(shí)需要充分發(fā)揮相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)在行業(yè)發(fā)展、規(guī)范、自律等方面的作用，形成合力。
