大學精神與價值觀教育
大學生價值觀教育的深入開展除了需要相應的途徑、行之有效的方法和策略外，還需要有大學精神的保障。大學精神是大學的靈魂與精髓所在，大學生價值觀教育如若得不到大學精神的支撐，無疑會變成無源之水、無本之木。作為國家的人才培育重鎮(zhèn)，大學必須采取有效手段確保其教育品質，特別要在精神塑造方面有所建樹，才能為國家培育更多高定位、高素質、高能力的人才。
大學精神對于一所大學的發(fā)展，具有多方面的積極功能：
第一，凝聚功能。大學精神是吸引、薈萃優(yōu)秀人才的主要因素。一方面， 大學精神能夠對外界優(yōu)秀人才形成強大的精神吸引力，促使他們因心向往之而行趨附之，從而進一步提升一所大學的師資水平，加強其學術力量。另一方面，大學精神對于內部師生員工同樣發(fā)揮著極其重要的凝聚力量作用，當大學精神以其深厚的文化傳統(tǒng)積淀和明晰的人文理念，逐漸衍化為大學人深層次的群體意識， 甚至內化為每一個個體的人格氣質和行為習慣時，這所大學的內部機制的運作就無需完全依賴制度管理和條令約束，而是一種自動化的集體意識和向心力在發(fā)揮著作用，這種作用能夠在根本上推進大學的科學發(fā)展。
第二，拓展功能。一所有大學精神作為內在支撐的大學，其自然也就具有了向外拓展的雄厚實力。這種拓展力量主要有兩個方面的表現(xiàn)： 一方面，是學校培養(yǎng)出的人才所產生的強大社會反饋力量。這是一所大學樹立良好形象、擴大外界影響的最重要的依托，也是最具說服力的成功依據(jù)。大學是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的場所，在大學接受教育的人都會或多或少地受到大學精神的感染，當這些人走出校門、步入社會時，他們也把大學精神和價值觀念傳播到社會上去，從而影響社會文化的發(fā)展，同時為這所學校帶來不可估量的外部拓展力。另一方面，是學校自身的整體學術力量和學術團隊及個人的社會影響力，這是衡量一所大學辦學水平的又一個重要指標。大學精神作為一種具有獨特精神氣質的高雅文化，可以通過新聞媒體、學術文化交流活動、大學推廣運動等手段向社會廣泛擴散和傳播，同時也可藉此影響力向社會各領域以及廣大的國際外部空間進行拓展，發(fā)揮積極作用。
第三，激勵和導向功能。對于一個人的發(fā)展而言，積極向上的激發(fā)、鼓勵是必不可少的，尤其大學是知識分子聚集的地方，更需要一種精神意義上的激勵力量。而大學精神能夠為置身其中的每個個體有效提供這種力量。這種激勵力量對于知識分子的人生規(guī)劃與事業(yè)發(fā)展具有重要的導向作用，尤其當大學精神被內化為人們共同的一種學術良心、道德規(guī)范乃至人格氣質時，就會產生一種價值指向，激勵著人們去不斷追求真理、關懷社會；又因為精神力量是富有滲透性的，這種滲透實質上是思想方法、道德意識、價值觀念、行為方式的啟迪、感化、陶冶作用，它通過形成一定的氛圍，促使人與人之間的相互影響、相互激勵，最終形成巨大的精神導向力量。
第四，規(guī)范功能。嚴肅的態(tài)度、嚴謹?shù)淖黠L、嚴格的規(guī)范正是大學精神的必有之義。大學精神應該自然地貫穿、滲透在學校的管理制度、學術研究、文化活動等各個方面、各個層面，如辦學指導思想、目標定位、發(fā)展思路、規(guī)章制度、價值取向、學術規(guī)范、校園文化建設、教學質量保障體系的構建等等，它對全校的教學、科研、管理、服務起著制約和規(guī)范作用。這種規(guī)約作用通過每一個教師、學生的言行舉止及精神面貌得以體現(xiàn)，并最終融合、匯聚成一所學校整體的精神風貌彰顯出來。
大學精神與當代價值觀教育
大學精神是一種以人為本、充滿人文關懷的精神，其使命是把培養(yǎng)具有良好的思想素質的公民放在首位的。大學教育作為引導人的力量，幫助學生提升精神境界較之獲得知識在教育目的上更具終極意義?；谶@一點，大學精神首先是把價值觀的教育，體現(xiàn)在它密切關注現(xiàn)實社會，對世界、人類和人生給予熱忱關懷，并熱情參與到社會活動中，把對真善美的追求,對世界的前途命運、人的價值、社會主義核心價值觀的樹立作為永恒主題。大學精神作為大學文化的核心，就是大學人群體這種價值取向的充分體現(xiàn)。
大學精神就是大學人持有的或追求他們所認同并自信為理想的且努力傳播的價值觀及其體系。某一具體的大學精神一旦形成，就具有鮮明個性，表現(xiàn)出歷史的連續(xù)性，通過師生員工在辦學過程中的目標選擇、價值標準、基本信念和行為規(guī)范以及校園環(huán)境等多種方式體現(xiàn)出來，以一種“能動”的形式呈現(xiàn)，并以一種“自動”的方式對進入該環(huán)境的個體或群體產生影響，使之在其中表現(xiàn)出一致的價值觀及其體系。所以大學精神的育人作用主要表現(xiàn)為對大學生的價值引導。大學精神的價值引導過程就是使受教育者將大學精神內化為自己的精神動力并勇于實踐，逐步形成行為習慣的過程。
大學精神對大學生價值觀的引導表現(xiàn)在三個方面：一是引導大學生樹立責任感和使命感。大學追求真理既是社會的要求，也是大學自身生存發(fā)展的需要。對真理的無止境探索逐步使大學人形成了為社會追求真理的強烈責任感和使命感，為社會不斷追求真理成為大學人共同的追求。二是引導大學生培養(yǎng)批判精神和創(chuàng)新精神。大學以創(chuàng)新知識為使命，它本能地要求大學人具有“批判精神和創(chuàng)新精神”。大學人要創(chuàng)新知識，就需要批判，批判不是否定已有的知識積累，而是在揚棄中達到更高的境界。大學生在大學里與老師的朝夕相處中會很自然地向老師學習這種批判和創(chuàng)新的思想，自覺或不自覺地培養(yǎng)自己的批判與創(chuàng)新能力。三是引導大學生樹立社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是實現(xiàn)社會主義價值目標的思想保證和行動指南，強調以人為本，是社會主義價值觀的基本內核，是構建和諧文化的根本。只有按社會主義核心價值觀去做，才能實現(xiàn)社會主義的價值目標。這是我們這個社會和人民共同為之努力奮斗的價值取向，也是共同理想。
