字詞句理解題可以說(shuō)是一個(gè)新題型，與傳統(tǒng)的概括題、分析題、對(duì)策類的題目相比，字句理解題更加具有新穎性，其提問(wèn)方式也更加具有多樣化。這種題型從2010年開(kāi)始，在2010年、2011年、2012年的國(guó)考中，幾乎每年都考。因此，考生在備考2013年的國(guó)考申論時(shí)，對(duì)于這類題目的作答思路和作答技巧的掌握是非常必要的。
作答這類題目的一般思路是：一字詞句的基本含義，也就是該字詞句的本身所具有的含義；二是其引申義，也就是我們的申論答題要素，即問(wèn)題、對(duì)策、原因、影響等，具體需要答哪些要素，還需要根據(jù)具體的根據(jù)材料和題目來(lái)確定。
按照題目的復(fù)雜程度，字句理解題可以分為字詞的解釋和句子的解釋兩大類型。下面國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)按照這兩大類型來(lái)具體闡述其解題思路和方法。
字詞的解釋
字詞的解釋有單一的字詞的解釋和復(fù)合字詞的解釋。
單一字詞解釋可以按照一般的作答思路來(lái)作答。這類題目相對(duì)簡(jiǎn)單一些，作答這類題目時(shí)，我們需要對(duì)這一個(gè)詞的含義進(jìn)行深入挖掘、深層次理解，根據(jù)題目轉(zhuǎn)化我們的申論作答要素，常見(jiàn)的答題內(nèi)容一般是問(wèn)題、特點(diǎn)、影響、原因等。例如，2010年國(guó)考副省級(jí)第一大題第一小題中“‘給定資料1’提到，權(quán)威部門指出，如果再不采取果斷措施，渤海將在十幾年后變成‘死?！?。這里的‘死?！鞘裁匆馑?。”這就要求我們對(duì)“死?！边@個(gè)詞進(jìn)行解釋，這道題目，首先我們需要理解“死海”的基本含義，即“死海”死的原因是什么，變成“死?！焙笥惺裁次：?。
復(fù)合的字詞解釋作答思路除基本含義和引申義外，還需要答出字詞之間的的關(guān)系。例如2012年國(guó)考地市級(jí)第一大題第一小題“根據(jù)‘給定資料2’，對(duì)專家們所說(shuō)的‘技防'’人防‘加以解釋。”我們?cè)诮獯疬@道題目時(shí)，一方面要答出“人防”“技防”的含義和特點(diǎn)，在作答特點(diǎn)將二者進(jìn)行對(duì)比解釋歸納；另一方面還要對(duì)“人防”“技防”有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，即“人防技防雙管齊下，特別是加強(qiáng)人防，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性?！?/p>
句子的解釋
常見(jiàn)的句子解釋類有簡(jiǎn)單的句子解釋、綜合句子解釋和段落句群的解釋。
單一句子解釋類題目的作答思路：1.對(duì)句子進(jìn)行拆分，拆分為字詞來(lái)解釋；2.對(duì)句子整體進(jìn)行解釋。如2011地市級(jí)第一大題第二小題“根據(jù)給定資料4中的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)文中’困境中的不絕希望‘這一表述的理解?！边@道題，可以拆分為“困境”和“不絕希望”兩個(gè)詞，最后再提出自己的看法。
綜合句子解釋類題目的作答思路：對(duì)整個(gè)句子的基本意思進(jìn)行把握，有一個(gè)整體的理解，根據(jù)句子所表達(dá)的意思來(lái)確定作答內(nèi)容。如2010副省級(jí)第一大題第二小題“請(qǐng)結(jié)合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓?duì)’海洋的污染將毀滅魚(yú)兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已‘這句話的理解。”這道題，前半部分在講海洋污染對(duì)魚(yú)兒的危害，后半部分，則是說(shuō)“絕非僅此而已”，這里也是在說(shuō)危害的，而且是更大方面的危害。從整個(gè)句子來(lái)看，這里都是在講海洋污染的危害，那么我們就能確定這道題讓我們答的內(nèi)容就是海洋污染的危害。
以上是字詞句題目的作答思路。當(dāng)然，要想作答好這類題目，僅僅知道思路方法還不夠，建議考生在平時(shí)的復(fù)習(xí)備考中，多多關(guān)注此類題型，找出相關(guān)的真題來(lái)做，不斷地進(jìn)行總結(jié)、思考，提高自己作答此類題型的技巧性和準(zhǔn)確度，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
