1.削弱型題目概述
根據(jù)河北公務(wù)員考試網(wǎng)（www.neijiangbmsg.com/）分析，在近三年的邏輯考題中，可能性推理部分的試題有20道之多，在邏輯部分中占據(jù)了主要地位。在國家公務(wù)員考試邏輯部分的習(xí)題里，經(jīng)常會(huì)看到“以下哪項(xiàng)最能反駁作者的觀點(diǎn)”，“以下哪項(xiàng)最能削弱作者的結(jié)論”，類似于這樣的題目，我們就稱之為削弱型的題目。削弱型的題目在可能性部分中占有很高的比例，并且近年來削弱型的題目越發(fā)靈活多變，針對(duì)一些頗具靈活性的考題，我們需要掌握其中的關(guān)鍵點(diǎn)和一些方法技巧，之后便可以輕松的得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
2.共變論證的削弱與習(xí)題解析
在生活中常常會(huì)遇到這種情況，從嬰兒到成人，人的年齡越大，他的身高越高，因此年齡變化是身高變化的原因；做的題越多，考試成績就越好，因此做的題量大是考試考得好的原因。像這種在其他條件不變的情況下，兩個(gè)事物同時(shí)發(fā)生變化，我們把一個(gè)事物的變化當(dāng)做另一個(gè)變化的原因，像這種論證模式我們就稱其為共變論證。
那么如何對(duì)共變論證進(jìn)行削弱呢？大家都知道，在18歲之前，人的身高確實(shí)隨年齡而增高，但一般到了成人之后就不再生長了；多做題確實(shí)可以提高我們的成績，但是一味的題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)考試也是沒有益處的。因此遇到這種共變論證的模式，相對(duì)貼切的削弱方法就是指出該事物成立是具有一定的范圍的，超出了該范圍此事物就不一定成立。
【例題】在中國的一項(xiàng)關(guān)于幸福感的研究表明，月收入在2000元以下的群體通常幸福感較低，而月收入在5000元左右的群體通常幸福感較高，由此可知，錢越多就越幸福。
以上哪項(xiàng)最能反駁上述說法？
A.日本人的收入比中國人要高很多，但是他們普遍沒有中國人幸福
B.有很多月收入過萬元的人都感覺不如低收入的人幸福
C.很多生意人也面臨著很大的失敗壓力
D.很多百萬富豪選擇了自殺
【答案】：B
【解析】：本題為共變論證的削弱型題目，題干的最后一句說明要反駁“錢越多就越幸?！钡恼f法，題目中的兩個(gè)事物分別為金錢和幸福感。
根據(jù)之前對(duì)于共變論證的削弱模式，只需要指出該論斷存在著一定的范圍即可，題目中B選項(xiàng)說明當(dāng)錢的數(shù)量超過了一定范圍，人們的幸福感反而變?nèi)?。符合我們的削弱模式?/p>
3.期值論證削弱習(xí)題解析
有這樣的一種題目，在辦事情之前定了一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可以是國家政策，自我預(yù)期，學(xué)習(xí)計(jì)劃等。我們希望做完這件事之后能夠取得某種效果，但是當(dāng)事情做完之后我們卻發(fā)現(xiàn)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。如果在題目中遇到了類似這種的論證模式，我們要想到這種模式就是期值論證。遇到期值論證時(shí)，可以指出如果沒有這個(gè)計(jì)劃/目標(biāo)/政策，我們的結(jié)果會(huì)更差。
【例題】某國人口總量自2005年起開始下降，預(yù)計(jì)到2100年，該國的人口總數(shù)將只有現(xiàn)在的一半，為此該國政府出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)生育的政策，但是到目前為止，該國的婦女平均只生育1.3個(gè)孩子，遠(yuǎn)低于維持人口正常更新的水平（2.07個(gè)）。因此有人認(rèn)為該國政府實(shí)施的這些鼓勵(lì)生育的政策沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能反駁上述論斷
A.該國政府實(shí)施的這些鼓勵(lì)生育政策是一項(xiàng)長期國策，短時(shí)間內(nèi)看不出效果
B.如果該國政府沒有出臺(tái)這些鼓勵(lì)生育政策，該國的兒童人口總數(shù)要比現(xiàn)在低很多
C.如果該國政府出臺(tái)了更加有效的鼓勵(lì)生育的政策，就可以提高人口總量
D.近年來該國人口總數(shù)呈緩慢上升趨勢
【答案】：B
【解析】：典型的期值論證的削弱型題目，文中要反駁的是該國政府實(shí)施的這些鼓勵(lì)生育的政策沒有達(dá)到預(yù)期的效果的觀點(diǎn)，那么只需要指出沒有這些政策，我們的現(xiàn)有狀況會(huì)更差即可，因此答案選擇B選項(xiàng)。
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