河北公務(wù)員考試行測(cè)邏輯部分的可能性推理和必然性推理的區(qū)別在于前者沒(méi)有像后者那樣有固定的解題規(guī)則，可以在看似紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)中尋找一些不成規(guī)則的技巧和方法，盡量把一些復(fù)雜的內(nèi)容化為簡(jiǎn)單的形式去掌握，對(duì)考生做題非常有利。在研究過(guò)大量題目后會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的解題技巧就是短時(shí)間內(nèi)揣摩到出題人的思路，即有些知識(shí)點(diǎn)在一段時(shí)間內(nèi)是有相對(duì)固定的考察角度的，了解了出題角度，解決辦法也就浮出來(lái)了。比如可能性推理當(dāng)中有一種考察角度。我們稱其為“強(qiáng)加因果”，如以下這兩道題目：
【例1】最近的一項(xiàng)研究指出：“經(jīng)常吃沙棘果對(duì)兒童的智力發(fā)育有益”，研究人員對(duì) 560 名兒童進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常吃沙棘果的兒童，其智力水平較很少吃沙棘果的兒童要高。因此，研究人員發(fā)現(xiàn)了沙棘果與兒童智力發(fā)育之間的聯(lián)系。以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述論證?
A.對(duì)成年人的研究發(fā)現(xiàn)，每天吃沙棘果的人智力水平并不比很少吃沙棘果人的高
B.調(diào)查顯示：沙棘果價(jià)格非常高，只有富裕家庭的兒童才經(jīng)常吃，同時(shí)這些家庭有條件實(shí)現(xiàn)兒童的早期智力開發(fā)
C.這項(xiàng)兒童發(fā)育研究的課題負(fù)責(zé)人是沙棘果生產(chǎn)商，其目的就是要擴(kuò)展沙棘果的銷售渠道
D.沙棘果是兒童喜歡的食品，家長(zhǎng)經(jīng)常把沙棘果作為禮物獎(jiǎng)給智力表現(xiàn)優(yōu)異的孩子
答案：D
解析：首先分析題型特點(diǎn)：第一，常以調(diào)查或者研究類文段出現(xiàn);第二，材料中已知兩個(gè)事實(shí)，正如本題目中的“吃沙棘果”和“智力發(fā)育”;第三，結(jié)論中將兩個(gè)事實(shí)設(shè)置為因果關(guān)系。這道題旨在考察因果關(guān)系是否合理，如果不合理便稱之為“強(qiáng)加因果”，削弱這樣的結(jié)論常用的方法就是另有他因和因果倒置。本題中通過(guò)上述三個(gè)特點(diǎn)可以判斷出為考察因果關(guān)系，那么很明顯D是將原因和結(jié)果倒置，B是另有他因，兩個(gè)選項(xiàng)都可以達(dá)到削弱的效果，但是因果倒置程度更重。如果D選項(xiàng)不出現(xiàn)，答案為B。
【例2】有人說(shuō)看電視會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)，可是對(duì)一所學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該?？措娨晻r(shí)間較長(zhǎng)的學(xué)生比看電視時(shí)間較短的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好。由此看來(lái)，看電視不會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)。以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上面的推論?
A.該被調(diào)查學(xué)校的代表性不強(qiáng)
B.看電視可以開闊小學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的見識(shí)，有助于學(xué)習(xí)
C.該學(xué)校小學(xué)生的父母經(jīng)常讓孩子看一些具有教育意義的電視節(jié)目
D.該學(xué)校小學(xué)生的父母只有在孩子取得了好成績(jī)的時(shí)候才允許他們看電視
答案：D
解析：經(jīng)過(guò)多第一題的解析，可以判斷出第二題也是考察強(qiáng)加因果，很顯然D是將題目中的原因和結(jié)果直接倒過(guò)來(lái)的。
以上兩道題的區(qū)別在選項(xiàng)設(shè)置上，第1題的選項(xiàng)中加入了另有他因，但是出現(xiàn)了因果倒置削弱力度更強(qiáng)。但做題的原理是一樣的，考生只要反復(fù)練習(xí)，并掌握題型特點(diǎn)，攻克這類題是不難的。從近兩年的國(guó)考題目來(lái)看，考察“另有他因”的削弱方法偏多一些，希望考生可以具體問(wèn)題具體分析。
河北公務(wù)員考試網(wǎng)認(rèn)為，這類題型是近幾年河北公務(wù)員考試行測(cè)中的高頻題型，因此考生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)多加注意和學(xué)習(xí)。
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