社會熱點(diǎn)一般描述的是社會上普遍存在的，被人熱議的事件。而在面試時(shí)大多綜合分析命題方向都是基于社會熱點(diǎn)，考察考生對于事件看問題的深度與廣度。如果考生對于這個(gè)熱點(diǎn)事件并不了解，那么何談對于這個(gè)問題的看法呢？所以建議考生多了解近期發(fā)生的熱點(diǎn)事件，在這里河北公務(wù)員考試網(wǎng)（www.neijiangbmsg.com）以教育類領(lǐng)域的熱點(diǎn)為例為大家講解熱點(diǎn)類題目作答方法。
一、背景簡介
近段時(shí)間，中學(xué)生施暴事件頻頻見諸媒體。比如11月，重慶市榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件——多名初中女學(xué)生共同毆打另一名女生蘭蘭，導(dǎo)致其傷殘。而這一事件的起因，竟是由于該被打?qū)W生在住校期間不注重個(gè)人衛(wèi)生，從而引起同寢室其他女同學(xué)的“公憤”,一起以打耳光的方式對其進(jìn)行“教育”,致其十級傷殘。再比如說12月1日，在撫順東鄉(xiāng)第二中學(xué)的學(xué)校走廊上，一名粉紅上衣女生多次抽打一名黃色外衣女生耳光，周圍圍滿了旁觀者，并不時(shí)起哄，但未有人上前制止。隨后人群中又先后沖出兩名女生對黃衣女生施以腳踹、拉扯頭發(fā)等行為，并將其踹倒在地。整個(gè)過程中，黃衣女生被打了5記耳光，被踢踹11腳，而打人女生不僅面露微笑，還時(shí)不時(shí)地回頭看圍觀的人。
二、相關(guān)題目
例如：校園暴力事件逐漸被社會所關(guān)注，對于校園暴力，你怎么看？
【核心考點(diǎn)】
這道題目考察的是考生是否能夠看到問題的本質(zhì)，分析問題是否全面。
【參考答案】
校園暴力事件的方式，因素是多個(gè)方面的，比如說青少年的價(jià)值觀錯(cuò)位、個(gè)人主義至上、法律意識淡薄、法律知識匱乏讓一部分人誤入歧途甚至走向犯罪，同時(shí)這也凸顯了家庭、學(xué)校與社會法制教育欠缺。然而，我認(rèn)為，校園暴力事件頻發(fā)的主要癥結(jié)大概有以下五方面：
第一，社會暴力事件誤導(dǎo)，社會上各種暴力行為給青少年作出錯(cuò)誤引導(dǎo)，致使青少年價(jià)值觀發(fā)生扭曲，無法正確辨別是非。
第二，法制教育流于形式，目前，許多學(xué)校和家庭仍片面追求升學(xué)率、就業(yè)率，忽視對學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。
第三，法制教育資源有限，目前，學(xué)校法制教育課程主要是由思想道德教育課程的教師或其他學(xué)科的教師擔(dān)任，有些學(xué)校甚至沒有專門的法制教育課程。
第四，法制教育模式僵化，學(xué)校、家庭、社會三方均局限于自身的教育層面，沒有形成一個(gè)動態(tài)統(tǒng)一的具有互補(bǔ)共建功效的橫向法制教育網(wǎng)絡(luò)。
第五，法律法規(guī)落實(shí)缺位，由于很多施暴者尚屬未成年階段，只能以教育批評為主，懲罰措施不好把握，法律法規(guī)不能起到適當(dāng)懲惡的作用，施暴者犯罪成本較低，甚至?xí)?dǎo)致被傷害者遭到二次傷害。
那么，為了能遏制校園暴力事件的發(fā)生，為學(xué)生營造良好的成長氛圍，可以從以下幾個(gè)方面完善：
第一，我國立法機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)出臺、修改相關(guān)的青少年犯罪、未成年人犯罪法律，明確界定需納入法律管理的校園暴力；依照成年人刑事犯罪標(biāo)準(zhǔn)懲處施暴者。
第二，要切實(shí)增強(qiáng)對施暴行為的懲處，迫使施暴者及其家長、所屬學(xué)校一并承擔(dān)責(zé)任，才能遏制暴力沖動，促使學(xué)生依照正常的溝通方式解決校園競爭和人際糾紛問題。
第三，教師要在化解校園暴力中起好主導(dǎo)作用，學(xué)校也要積極開展青春期教育，使學(xué)生能更好地認(rèn)識處于青春期的自己，坦然面對青春期的困惑，提高應(yīng)對人際沖突的能力。同時(shí)，開展豐富多彩的校園活動，讓更多的學(xué)生有釋放個(gè)性和才能的舞臺，體驗(yàn)到同伴互敬互愛的好處。
熱點(diǎn)類題目其實(shí)就是對于綜合分析能力的考察，答題思路依然延續(xù)綜合分析的思路，對于原因要分析透徹，提對策的時(shí)候可以根據(jù)主體提出相應(yīng)的對策，既有調(diào)理，又全面。
