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       原計劃于今年7月份出臺的高考改革方案再次“爽約”，地方上，除了北京市公開對外發(fā)布意見征求稿，廣東省探索的“631”模式率先破冰以外，四川、江蘇、湖北等十多個省份地方改革方案已經(jīng)完成，但仍在等待中央方案的發(fā)布。

　　多年以來，人們對高考改革的議論和期待從未停止。關(guān)于高考改革的焦慮從何而來，無外乎是社會對于高考“一考定終身”的詬病。圍繞這種焦慮，有的地方從“3+2”到大綜合年年改，有的學校自主招生門道越來越復雜，一部分學者在設(shè)計考試科目和命題內(nèi)容上絞盡腦汁，另一部分則認為光折騰科目不是改革真諦。但人們從邏輯起點分析，可以說，只要高考在全社會范圍內(nèi)仍然起著“指揮棒”的決定性作用，這種焦慮的廣泛性、長久性就不會改變。

　　“一考定終身”乃至“一考誤終身”，是一個真命題嗎？值得推敲。假設(shè)其真，決定終身的也并非高考這一場考試。高考的本質(zhì)是連接高中教育和高等院校教育的橋梁，是青年學生和高等院校之間雙向選擇的參考指標。目前的高考改革，主要是降低這種指標在選擇中的份額，或者改變指標的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面做文章，但只要跳出來想一想，所謂“定終身”乃至“誤終身”，往通俗了說，就是選擇了一所不對、甚至不好的大學，失去了受到高質(zhì)量高等教育的機會。所以，與其說是高考，毋寧說是由其帶來的高校教育定了“終身”。

　　焦慮緣自不平衡。一方面，對于因高考失誤進入不對的、不好的大學的擔憂，既凸顯了高等教育資源配置失衡的歷史性問題，又指向高等教育學科、專業(yè)信息與考生之間嚴重斷裂的社會性問題。如果每座城市都有自己的名牌院校，每所學校都有自己的拳頭學科，同時，各學科、各專業(yè)的研究方向、就業(yè)情況等信息全面、通達，高校之間有橫向比較、無縱向排名，考生的選擇自主、理性，所謂“定終身”就不是一個負面概念，關(guān)于高考的焦慮應(yīng)該會從根本上得到緩解。

　　另一方面，由長期教育資源不平衡帶來的社會心態(tài)固化，就業(yè)招聘當中“院校出身論”反過來加重了擇校焦慮。用人單位非“985”“211”不要，部分專業(yè)學生的簡歷永遠被“秒拒”已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象。如果那些原本各有特色的學校院系在教育資源階層化的現(xiàn)實面前逐漸式微，高校學生除本校外又很難獲得社會化教育資源的補缺，甚至呈現(xiàn)一步錯、步步錯的局面，高考可能真的就定了一個人的“終身”了。

　　在目前的社會運行當中，高考所代表的教育事業(yè)，和市場有著直接而緊密的聯(lián)系，教育資源的終端連接著市場資源，不景氣的專業(yè)很大程度上是由不景氣的行業(yè)所造成。只要市場的改革不徹底，行業(yè)發(fā)展忽冷忽熱，就業(yè)情況撲朔迷離，高校專業(yè)就會遭遇爆冷、長期冷、大小年。在一個最優(yōu)化的市場環(huán)境里，一位證券分析師和一位技術(shù)藍領(lǐng)的社會價值同樣重要，藝術(shù)工作和航天事業(yè)都受到尊重，各行業(yè)平等、充分競爭，技術(shù)類專業(yè)的學生和法律專業(yè)學生將同樣地感到從容、有尊嚴。高考“定終身”之論，可以休矣。