行測方程問題是考生相對來說都比較熟悉的一部分內(nèi)容，而且大部分考生也喜歡用方程法去解題。小編認為，普通的等量構(gòu)造法涉及程序比較復雜，這就導致解題時間較長，在實際考試過程中沒有時間去做。而比較構(gòu)造就能夠避過中間的設(shè)、列階段，直接進入解方程，大大的節(jié)省了解題時間，提高做題效率。
一、什么是比較構(gòu)造法
對同一事件有兩種或兩種以上不同方案，比較方案間的異同，建立方案間的聯(lián)系，構(gòu)造關(guān)系式，這就是比較構(gòu)造法。
二、一般解題步驟
1、列出方案
2、比較方案間差別與聯(lián)系
3、構(gòu)造關(guān)系式
4、求解
三、應(yīng)用
例1：將一堆蘋果放進一些筐，如果每筐放12個，則多出3個蘋果放不下，如果每筐放14個蘋果，則又缺5個蘋果，總共有多少個蘋果?
解析：兩種方案對比如下：
解析：兩種方案對比如下：
因為每個學生多種的乘以學生人數(shù)等于總共多種的，所以可求得學生人數(shù)為31/1=31人，所以總共有14×31+20=454棵。
例3：水果店運來的西瓜個數(shù)是哈密瓜個數(shù)的4倍，如果每天賣130個西瓜和36個哈密瓜，那么哈密瓜賣完后還剩下70個西瓜。該店共運來西瓜和哈密瓜共多少個?
解析：兩種方案對比如下：
比較售賣方案和進貨方案，因為每天賣出36個哈密瓜，哈密瓜全部賣完，而剩余了70個西瓜，假設(shè)每天進36個哈密瓜，因為西瓜的進貨量是哈密瓜的4倍，所以每天進144個西瓜，每天剩余西瓜數(shù)為14個，共剩余70個，可得售賣天數(shù)為70/14=5天。所以，該店共運來西瓜和哈密瓜共(144+36)×5=900個。
小編認為，其實比較構(gòu)造法并不難。考生要多應(yīng)用這種方法，盡量不去列方程，用思考代替計算，可以大大降低計算量，提高做題速度，提高正確率。
