片段閱讀，是行測(cè)言語(yǔ)理解模塊中非常重要的一種考查方式，它和邏輯填空各占言語(yǔ)模塊的半壁江山。片段閱讀?？嫉念}型有以下五類(lèi)：主旨概括題、細(xì)節(jié)理解題、下文推斷題、語(yǔ)句銜接題、語(yǔ)句排序題。由于此類(lèi)題目題干長(zhǎng)，閱讀費(fèi)時(shí)，很多同學(xué)在作答時(shí)往往不知如何入手解題。
為了幫助同學(xué)們拿些這類(lèi)題目，接下來(lái)，小編將分五期一一講解這些題型，希望能給大家?guī)?lái)幫助！
今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)題型--主旨概括題。
主旨概括題是片段閱讀中非常重要的題型，無(wú)論是國(guó)考還是省考，考查題量都很大。比如，國(guó)考地市級(jí)試卷2019年有6道，2018有10道之多，重要性不言而喻。
一、什么叫主旨概括題？
是指理解文段的中心思想，找到主旨所在。
提問(wèn)方式主要有：
1.文段意在說(shuō)明/意在強(qiáng)調(diào)/意在表明的是......
2.文段主要說(shuō)明/主要談?wù)?核心觀點(diǎn)是......
3.對(duì)文段內(nèi)容/主旨概括最準(zhǔn)確的是......
4.文段/作者的觀點(diǎn)/態(tài)度是......
二、如何快速找到主旨句？
方法有兩種：
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宏觀結(jié)構(gòu)法 |
總-分（分-總、總-分-總）結(jié)構(gòu) |
主旨句為總句，常見(jiàn)于句首或句尾 |
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提出問(wèn)題-（分析問(wèn)題）-解決問(wèn)題結(jié)構(gòu) |
解決問(wèn)題的對(duì)策或方法為文段的重點(diǎn) |
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微觀關(guān)聯(lián)詞法 |
因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系等 |
主旨句一般在結(jié)果、轉(zhuǎn)折的內(nèi)容、遞進(jìn)后的內(nèi)容、條件內(nèi)容、解決方法或建議等。 |
學(xué)習(xí)完解題方法，下面我們來(lái)看一道經(jīng)典真題：
【經(jīng)典真題】
高校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置應(yīng)該是高校、政府、市場(chǎng)以及社會(huì)等多種力量多重考量的結(jié)果，過(guò)于強(qiáng)調(diào)某一方面必然會(huì)導(dǎo)致失衡。要實(shí)現(xiàn)相對(duì)合理和均衡，就要在制度上提供平臺(tái)，比如確保大學(xué)在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)經(jīng)過(guò)教授委員會(huì)或?qū)W術(shù)委員會(huì)等專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的集體論證。教育主管部門(mén)也應(yīng)推動(dòng)并尊重現(xiàn)代大學(xué)治理模式，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上給專(zhuān)業(yè)組織更多的自主權(quán)。在消除不合理的制度因素之后，社會(huì)在評(píng)價(jià)高校專(zhuān)業(yè)時(shí)，才有可能以理性平和的心態(tài)看待不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)狀況，而不是把就業(yè)率的紅牌等同于“專(zhuān)業(yè)不好”
這段文字意在強(qiáng)調(diào) ( )
A.教育主管部門(mén)應(yīng)給予大學(xué)更多的自主權(quán)
B.制度建設(shè)是保證專(zhuān)業(yè)評(píng)估合理性的基礎(chǔ)
C.高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)該考慮多方面因素
D.就業(yè)率不是評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)
【解析】正確答案為B。此題是主旨概括題，具體解題過(guò)程戳下面視頻↓↓↓
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看完了老師的講解，我們?cè)賮?lái)做一組公考真題，看看你是否真的會(huì)做了：
【例1】（2019國(guó)考副省級(jí)37題）我國(guó)要在21世紀(jì)中葉建成世界科技強(qiáng)國(guó)，科學(xué)文化建設(shè)將在這個(gè)歷史進(jìn)程中扮演非常重要的角色。在這個(gè)方面，我們有必要增強(qiáng)文化自信，文化自信不僅表現(xiàn)在對(duì)既往文化貢獻(xiàn)與價(jià)值的認(rèn)同上，更表現(xiàn)在融匯各種優(yōu)質(zhì)的文化資源、創(chuàng)造新文化的信心和決心上。盡管全面挖據(jù)和傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化中的科學(xué)因素、充分認(rèn)識(shí)我國(guó)歷史上對(duì)科學(xué)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)十分必要，但更需要思考如何在未來(lái)的科學(xué)發(fā)展和科學(xué)文化建設(shè)上，做出對(duì)世界有重要貢獻(xiàn)的新成就，這應(yīng)該是增強(qiáng)文化自信更重要的一個(gè)方面。
這段文字主要說(shuō)的是：
A.文化自信表現(xiàn)在文化資源的整合和創(chuàng)新上
B.科學(xué)文化發(fā)展是建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的核心
C.判斷中國(guó)科學(xué)發(fā)展對(duì)世界所做貢獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)
D.科學(xué)文化建設(shè)中增強(qiáng)文化自信的途徑
【解析】正確選項(xiàng)D。
第一步，分析文段。文段首句引入話(huà)題“科學(xué)文化對(duì)于我國(guó)建成世界科技強(qiáng)國(guó)意義重大”。緊接著提出要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們需要增強(qiáng)文化自信，以及提出文化自信的兩點(diǎn)表現(xiàn)。尾句為文段的主旨句，“盡管全面挖掘和傳承.....是增強(qiáng)文化自信更重要的一個(gè)方面”。轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”之后強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)文化自信更重要的一個(gè)方面，即增強(qiáng)文化自信的途徑。
第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是對(duì)文段主旨句的同義替換。A項(xiàng)偏離重點(diǎn)，為主旨句之前的內(nèi)容，且缺少核心話(huà)題詞“科學(xué)文化”。B項(xiàng)偏離重點(diǎn)，為首句話(huà)題引入的部分，且缺少核心話(huà)題詞“文化自信”。C項(xiàng)中的“標(biāo)準(zhǔn)”無(wú)中生有。
因此，選擇D選項(xiàng)。
【例2】（2019國(guó)考副省級(jí)48題）“脫貧”不僅是政策語(yǔ)匯，也是文化社會(huì)學(xué)的范疇。近年來(lái)，農(nóng)村調(diào)研、鄉(xiāng)村報(bào)道不斷反映出一個(gè)規(guī)律——物質(zhì)的貧困和文化的落后是一體兩面，精神的安放與脫貧的實(shí)現(xiàn)需要同步達(dá)成。因此在評(píng)價(jià)扶貧工作成績(jī)時(shí)，除了要用人均純收入、可支配收入等數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)，要看住房安全、基本醫(yī)療這些生存保障，還應(yīng)該多拿“人文的尺子”量一量，其結(jié)果才更為精準(zhǔn)。很多經(jīng)驗(yàn)表明，某一地區(qū)的發(fā)展機(jī)會(huì)未必取決于該地方的自然稟賦，但一定與其人群的價(jià)值取向和生存理念息息相關(guān)。唯有開(kāi)啟民智，培養(yǎng)起“精氣神”，才能讓脫貧成果更持久穩(wěn)固。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：
A. 當(dāng)下貧困地區(qū)的地方文化建設(shè)任務(wù)艱巨
B. 鄉(xiāng)村文化建設(shè)應(yīng)該以可持續(xù)發(fā)展為原則
C. 扶貧的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)生活方式的變革
D. 精神脫貧應(yīng)該成為評(píng)價(jià)脫貧工作的指標(biāo)
【解析】正確選項(xiàng)D。
第一步，分析文段。文段首句談到“脫貧”不僅是政策語(yǔ)匯，也是文化社會(huì)學(xué)的范疇。第二句談到近年來(lái)的農(nóng)村調(diào)研、鄉(xiāng)村報(bào)道不斷反映出一個(gè)規(guī)律，精神的安放與脫貧的實(shí)現(xiàn)需要同步達(dá)成。接著通過(guò)“因此”提出結(jié)論，即在評(píng)價(jià)扶貧工作成績(jī)時(shí)除了看基本生存保障，還應(yīng)拿“人文的尺子”量一量。接著通過(guò)“很多經(jīng)驗(yàn)表明……”“唯有開(kāi)啟民智，培養(yǎng)起精氣神……”這兩句進(jìn)一步對(duì)前文觀點(diǎn)進(jìn)行論證。文段的主旨句為“因此”之后的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)扶貧工作成績(jī)時(shí)，人文標(biāo)尺的重要性。
第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D選項(xiàng)是文段的重點(diǎn)內(nèi)容也是文段意圖所在。
因此，選擇D選項(xiàng)。
【例3】（2018國(guó)考地市級(jí)37題）南京在歷史上的名字變化或褒或貶，根本源頭在于統(tǒng)治者的好惡。不惟南京，同樣原因也引發(fā)了其他地名的變遷，宋廷平定方臘起義之后，深恨江南百姓造反，藝術(shù)修養(yǎng)最高的皇帝宋徽宗遂在地名上做文章：方臘的兩個(gè)活動(dòng)區(qū)域，歙州被改成徽州，取的是“徽”的本意“捆綁束縛”；睦州則被改成嚴(yán)州，意思更是不言自明的。相比之下，朱元璋為避?chē)?guó)號(hào)諱，取“海定則波寧”之義，將明州改成寧波，已是很“友好”了。
這段文字主要介紹了（ ）
A．地名變遷背后的政治因素
B．歷史事件對(duì)地名的影響
C．古代帝王在地名方面的偏好
D．統(tǒng)治者對(duì)某些地域的好惡
【解析】正確選項(xiàng)A。
第一步，分析文段。文段首句提出南京地名變化的根源為“統(tǒng)治者的好惡”,接著舉例說(shuō)明其他地名的變遷也在于統(tǒng)治者的好惡,所以整個(gè)文段都在強(qiáng)調(diào)地名變遷的原因?yàn)榻y(tǒng)治者的好惡,即政治因素,對(duì)應(yīng)A項(xiàng)。
第二步，排除選項(xiàng)。B項(xiàng)的“歷史事件”只是舉例部分的內(nèi)容,非文段重點(diǎn),排除。C、D兩項(xiàng)均沒(méi)有提及“地名變遷”這一主題詞,排除。因此A項(xiàng)當(dāng)選。
以上就是我們今天的全部?jī)?nèi)容，學(xué)會(huì)解題方法不等于會(huì)熟練使用，同學(xué)們一定要多做練習(xí)。片段閱讀的第二期，敬請(qǐng)期待！
